ウェアラブルはどのように学習をサポートできますか?

by REVOLUSYNAPSE
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スマートグラス、スマートウォッチ、スマートオブジェクト、スマートイヤフォン、スマートガーメントなどのウェアラブルは、どのように学習をサポートできますか? この質問は2010年の初めに私の興味を引きました。2014年に、私は学習用ウェアラブルを使った最初の研究プロジェクトを開始しました。そこでは、学習プラットフォームに統合されたウェアラブルフィットネストラッカーでキャプチャされたデータを使用してオンラインコースを開発しました。 2014年に私は ウェアラブル拡張学習特別興味グループ(SIG WELL) 欧州技術強化学習協会(EATEL)で、それ以来、私はこの新しい技術強化学習(TEL)の分野で著名な研究者と協力してきました。 私たちのSIGWELLの活動には、EATELが主催する技術強化学習に関する欧州会議(EC-TEL)での年次ワークショップの開催が含まれます。

昨年公開しました 議事録 ドイツのハイデルベルクで開催された第15回欧州技術強化学習会議2020で開催された、持続可能な開発のためのウェアラブル強化学習に関する第5回年次ワークショップ(WELL4SD)から。 ワークショップの目標は、ウェアラブルがどのように達成に役立つかを探ることでした 持続可能な開発目標(SDGs) 国連によって定義されているように、教育の分野では、たとえば、COVID-19の大流行中の質の高い教育の確保に貢献し(UN SDG#3および#4)、回復力のあるインフラストラクチャに学習とトレーニングを提供します(UN SDG#9) 、または循環経済に関連する知識交換を支援する(UN SDG#12)。

このワークショップは、Springerの本からの洞察に基づいています。 「ウェアラブルエンハンスドラーニング(WELL)の展望。 現在の傾向、調査、および実践」、SIGWELLの議長によって編集されました。 WELL4SDワークショップは、本の章の著者によって特定された、現在の品質、公平性、および倫理的問題に関連するいくつかの重要な問題に対処しました。 私が本当に価値があると思ったのは、SDGsの観点からWELLの可能性とリスクについて話し合ったことです。 ウェアラブル技術は健康の分野で適用されることが多いため、ワークショップの参加者に、個人および集団の幸福のためのWELLの可能性とリスクについて考察し、対処するよう依頼しました。 研究者たちは、彼ら自身のプロジェクトに基づいて多くの側面を調査しました。 ある研究グループは、大学生が高等教育のSTEM分野でウェアラブル拡張現実(AR)テクノロジー(ARメガネとアプリケーション)の使用をどのように認識しているか、ARとゲーム化を組み合わせることで没入型で魅力的な教育体験をどのように強化できるかを調査しました。 別の研究者グループは、老年医学の分野の研究に基づいて、ウェアラブルセンサーとARメガネの使用が高齢者の健康と福祉をどのように促進できるかを調査しました。 別の研究者グループは、睡眠、瞑想、リラクゼーション用のアプリなどのモバイルアプリを備えたウェアラブルスマートウォッチを使用して、特に認知能力の低い学生の外国語での語彙学習をサポートする方法を調査しました。 研究者たちは、さまざまなバックグラウンドを持つ学習者がウェアラブル技術を利用できることとアクセスしやすいことについて話し合いました。 スマートウォッチなどの一部のウェアラブルは、すべての学習者にとって手頃な価格ではないため、公平性について疑問が生じ、新しいソリューションが求められます。 高齢ユーザーや認知能力の低い学習者などの多様な学習者グループの学習のためのウェアラブルの可用性、設計、および展開に関連する重要な側面の調査からの私の重要なポイントは、Do-It-などの新しいソリューションを調査する必要があるということです。自分のウェアラブル。2022年に開催されるSIGWELLワークショップで取り上げる可能性があります。

著者

イロナ・ブケム博士 ドイツの経済社会科学部ベルリン応用科学大学のメディアとコミュニケーションの教授です。



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