高等教育におけるバーチャルリアリティによって提供されるユニークな機会

by REVOLUSYNAPSE
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Erasmus +プロジェクト「高等教育における仮想現実:アプリケーションのシナリオと推奨事項」は、大学教育における仮想現実(VR)の可能性を探求し、教育者がこのテクノロジーを使用するのを支援することを目的としています。 リヒテンシュタイン大学、アグダー大学(ノルウェー)、デュイスブルク・エッセン大学(ドイツ)のプロジェクトパートナーは、高等教育におけるVRの現状を調査し、デザイン思考ワークショップで革新的なアプリケーションシナリオを開発し、VRプロトタイプを実際に使用しました。コース。 この記事では、The Internet and HigherEducationに掲載された最近の調査結果を紹介します。経験以上ですか? –全体的な体験学習サイクルを提供するバーチャルリアリティのユニークな機会について」。

学生と講師はVRベースの学習の未来をどのように想像していますか?

教育科学、経営学、メディア科学、情報システムなど、さまざまな分野の学生と講師を対象に、3つのデザイン思考ワークショップを実施しました。 デザイン思考は、革新的なソリューションを開発する前に、ターゲットグループの問題とニーズを理解することに焦点を当てた人間中心の革新的なアプローチです。 ワークショップの冒頭で、参加者はキャンパス周辺の学生にインタビューを行い、彼らの学習習慣、学習の課題、および将来の学習のビジョンについての洞察を得ました。 面接では、現在の教育方法では事実を暗記することしか奨励されていないため(そして試験後すぐに忘れてしまうため)、ほとんどの学生は将来のキャリアへの準備が整っていないと感じていることが明らかになりました。 ほとんどの学生は、より実践志向の学習コンテンツと仲間の学生との議論を強く望んでいます。

図1.ワークショップの参加者は、キャンパス内の学生へのインタビューから学生のニーズを導き出します

したがって、ワークショップの参加者は、全体的な体験学習プロセスを可能にする革新的なVRアプリケーションシナリオのアイデアの開発に焦点を合わせました。 開発されたシナリオは、学生とのフォローアップフォーカスグループディスカッションで評価され、さらに洗練されました。

3つのプロトタイプのアイデアは次のとおりです。

(1) VRビジネスピッチ 経営学の学生が仮想の意思決定者の前でビジネスピッチを練習できるようにする必要があります。 マネージャーの格好をした知的エージェントは、シミュレートされた表情(退屈、興奮など)を通じて、耳を傾け、現実的なフィードバックを提供する必要があります。 フォローアップフォーカスグループでは、参加者は、そのようなアプリが他のタイプの環境や他の聴衆の前でのプレゼンテーションスキルの練習も可能にする可能性があることを提案しました(例えば、就職の面接、クラスでのプレゼンテーション)。

(2) VRツイート緊急チーム メディアサイエンスの学生が現実的なVR緊急制御室で分析スキルとチームワークを練習できるようにする必要があります。 参加者は、学生が3Dソーシャルネットワーク分析に基づいて緊急部隊を送るかどうかをチームとして決定する必要がある緊急事態を解決する必要があると想像しました。 フォーカスグループでは、参加者は、時間的プレッシャーの下で困難な決定の結果に対処する方法を学ぶことを可能にする決定結果の現実的なシミュレーションもあるべきであると提案しました。

(3) VR教室シミュレーター 教育科学の学生に、授業で困難な状況に備える機会を提供する必要があります。 アプリは、2人の学生が互いに論争するなどの困難な状況の360°ビデオを提供する必要があります。 教育科学の学生は、この状況でどのように反応するかを複数の選択肢から選択できるようにする必要があります。 360°ビデオが続くとき、彼らは彼らの決定の結果を経験することができるはずです。 フォーカスグループの参加者は、音声入力によって体験全体がさらに没入できると想像していました。

図2.ワークショップの参加者は、体験学習に対する学生のニーズに対応する革新的なVRアプリケーションシナリオに関するアイデアを収集します

VRは高等教育にどのような機会を提供しますか?

要約すると、開発されたアイデアは、学生に将来の仕事がどのようなものであるかについての本格的で没入型の体験を提供するジョブシミュレーターとして説明できます。 学生は、VRに大きな可能性を見出し、実践指向のVR体験で従来の講義を充実させ、教育者やクラスの仲間の学生と一緒にもう一度振り返ることができます。 VRは、従来の講義に取って代わるものでも、孤立した体験として立つべきでもありません。 全体的な体験学習プロセスを促進するには、一方では理論的な入力とクラスでのディスカッション、もう一方ではインタラクティブなVR体験を循環させることが重要です。 このようにして、学生は自分が学んだ理論的内容と将来の仕事との関係を理解し​​、将来のキャリアに備えると信じている自信のある若者として大学を卒業します。

高等教育プロジェクトにおけるVRの詳細をご覧ください ここ

著者

Jennifer Frommは、デュイスブルク大学エッセン校(ドイツ)の研究グループDigital Communication and Transformation(digicat)の博士課程の学生です。

著者

Tim A. Majchrzakは、アグデル大学(ノルウェー)の情報システム学部の教授です。

謝辞:Erasmus +プロジェクトに貢献した他のチームメンバーは、Jaziar Radianti、Charlotte Wehking、Stefan Stieglitz、Jan vom Brocke、Isabell Wohlgenannt、MichaelGauです。

彼らの研究についてもっと知る ここ。



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