子供との遊び時間を最大化するための科学に裏打ちされたヒント-ScienceDaily

by REVOLUSYNAPSE
0 comment


何年にもわたる認知発達の研究により、子供たちが成長し、繁栄し、学ぶために必要なものについての豊富な知識が明らかになりましたが、それらの洞察を実際のアプリケーションに変換することも重要です。

ペンシルベニア州立大学の卒業生であるブレンナハシンガーダス(現在はペース大学NYCの心理学の助教授)とペンシルベニア州立ブランディワインの人間開発と家族研究の教授であるジェニファーゾッシュが率いる新しい論文は、科学に裏打ちされた学習の核となる柱を探求していますそしてそれらを組み込んだ遊び場の例。

「西欧諸国の子供たちは学校で過ごす時間が20%しかないことを知っていますが、残りの80%はどこにいますか?」 Hassinger-Dasは言った。 「彼らは家にいるのか、食料品店にいるのか、公園にいるのか。遊び心のある学習を促し、介護者と子供たちの会話を促進するために、どうすれば日常の空間を変えることができるでしょうか。これらの空間を最大限に活用して、楽しい場所に変えたかったのです。学校で行うような学習もサポートします。」

研究者によると、これまでの研究では、公園で遊んだり、食料品店に行ったり、スマートフォンアプリを使用したりするなど、子供が体験するあらゆる体験を最大化できる6つのコア特性または学習の「柱」が見つかりました。 これらの柱は、経験は受動的ではなく能動的で、魅力的で、意味があり、社会的にインタラクティブで、反復的ではなく反復的で、楽しいものでなければならないことを示唆しています。

「私たちは、研究から得られた洞察を活用して、子供、家族、コミュニティを支援したいと考えていました」とZosh氏は述べています。 「この特定のイニシアチブでは、子供たちの学習をサポートする遊び心のある方法で、これらの柱をどのようにコミュニティに適用できるかを見たかったのです。」

論文-最近ジャーナルに掲載されました 認知科学の動向 -柱をデザインに組み込んだスペースの例をいくつか見てみました。

その一例が、バス停を遊びと会話を育む遊び心のある学習スペースに変えたインスタレーション、UrbanThinkscapeでした。 組み込まれた機能の1つは、ストーリーと呼ばれる要素でした。これには、ストーリーを伝えるために使用できるさまざまな画像とともに地面に配置されたいくつかのアイコンが含まれています。 研究者によると、子供たちがアイコンからアイコンへと移動して物語を作成するとき、彼らはリテラシーの重要な部分である物語のスキルを構築します。

論文はこれらの要素を組み込んだ公共空間に焦点を当てていたが、研究者たちは、家にいる親を含め、誰でも柱を使って子供の遊び場や体験を向上させることができると述べた。

第1の柱:アクティブ

たとえば、スピーチやインタラクションに文学的要素やSTEM要素を組み込むことで、子供と遊んだり交流したりするときに「アクティブ」な状態を保ちます。

ゾッシュ氏によると、これは、食料品店でリンゴをバスケットに入れるときにリンゴを大声で数えること、または塔を建てるときに各ブロックがどの文字で始まるかを子供に尋ねることを意味する可能性があります。 彼女はまた、「これらの青と黄色の絵の具を混ぜ合わせたらどうなるだろうか」など、たくさんの質問をすることも言いました。 または「黄色の三角形のブロックの上に赤い正方形のブロックを積み重ねるとどうなるでしょうか?」 -同様に役立つことがあります。

第2の柱:従事

「バックグラウンドテレビや自分のスマートフォンの使用など、気を散らすものをできるだけ制限するようにしてください」とHassinger-Das氏は述べています。 「この種の気晴らしは避けられない場合もありますが、子供との質の高い時間を奪う可能性があります。遊びに集中して関与し続けることで、これらの相互作用を最大限に活用できます。」

第3の柱:意味のある

子供が遊びの間にすでに興味を持っているトピックに基づいて構築してみてください。 彼らが恐竜が好きなら、遊び場で恐竜の化石を掘るという作り話のシナリオを提案することができます。 または、恐竜の骨の数や食べたものを数えるなど、恐竜に関する情報を統合することもできます。

「別の州に設定された本を読んでいる場合は、地球儀または地図アプリを取り出して、州がどこにあるか、そしてそこの天気があなたの住んでいる場所とどのように異なるかを調べてください」とZosh氏は述べています。 「子供たちがつながりを築くのを助けることは、彼らが理解の豊かな世界を一緒に織り上げるのを助けます。」

第4の柱:社会的にインタラクティブ

研究者たちは、あなたが途中でサポートを提供している間、あなたの子供に遊びの時間をリードさせるようにアドバイスしました。 たとえば、「ブロックを別の方向に配置するとどうなるか」などの質問をしながら、ブロックを使って何を構築するかを子供に決めさせます。 または「自分と同じ高さの塔を建てるには、あと何ブロックかかると思いますか?」

第5の柱:反復

子供たちは自然に科学的な思想家です-彼らは実験し、何が起こるかを見て、何かがうまくいくまで何度も何度も試みるのが好きです。 研究者たちは、子供たちに何が起こるかを推測し、「実験」を行い、好きな歌に新しい単語を作り、間違いを犯す機会を与えるようにアドバイスしました。 すべての間違いは学習につながります。

第6の柱:うれしそうな

最後に、プレイタイムを楽しいものにすることは、驚きの要素を組み込むことを含め、多くの方法で行うことができます。

「影で遊んで、どちらが大きいか、またはどのように影を拡大または縮小できるかを尋ねることは、驚きと喜びを育む1つの方法です」とHassinger-Das氏は述べています。 「同様に、段ボール箱を使った建設からぬいぐるみを使った獣医の遊びまで、子供が喜びをもたらすものとつながるのに何が役立つかを考えてください。」

Andres S. Bustamante、カリフォルニア大学アーバイン校; デラウェア大学のRobertaMichnick Golinkoff; テンプル大学のKathyHirsh-Pasekもこの作業に参加しました。

ウィリアムペン財団と国立科学財団は、この研究を支援しました。



Source link

Leave a Comment