性別、民族性、学業成績が異なる学生は、近接を誘発した後、友達になる可能性が高くなりました-ScienceDaily

by REVOLUSYNAPSE
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ハンガリーの学校で実施された調査によると、生徒を隣同士に座らせると、同じような生徒のペアと、学業成績、性別、民族性が異なる生徒のペアの両方で、友達になる傾向が高まりました。 ドイツのライプツィヒ大学のJuliaRohrerらは、これらの調査結果をオープンアクセスジャーナルで発表しています。 PLOS ONE 2021年8月11日。

以前の調査によると、人々の間の近さは友情を促進することができます。 ただし、性別、年齢、民族など、似たような特徴を持つ人とも友達になる傾向があります。 これら2つの現象がどのように相互作用するかは不明です。 具体的には、個人間の類似性が友情に対する近接性の影響に影響を与えるかどうか。

この質問を調査するために、Rohrerらは、ハンガリーの農村部にある40の学校の3年生から8年生までの2,966人の生徒を対象にランダム化された教室の座席表を作成する実験を行いました。 学生は1学期の間割り当てられた席にとどまり、最後に彼らは調査で彼らの友情を報告しました。

学生の人口統計と報告された友情の統計分析は、隣同士に座っていると、彼らが相互の友人になる確率が15%から22%に増加したことを示しました(7%の増加)。 友情の傾向は、学業成績、性別、または民族性(ロマまたは非ロマの民族的アイデンティティ)が異なる学生を含む、すべてのペアの学生で増加しました。

しかし、研究者たちは、友情の数は、類似した学生と異なる学生のペアでさらに増加し​​たことを発見しました。 これは、友情に対するベースラインの傾向が類似した学生の方が高く始まったためです。したがって、彼らを隣同士に座らせると、異なる学生を一緒に座らせるよりも、実際の友情にしきい値を超えて多くの学生が押し込まれました。 性別がこのパターンの主な推進力でした。

研究者たちは、特にサンプルに少数のロマの学生がいることを考えると、ロマと非ロマの民族の学生が一緒に座っていることの効果は、他の点で異なる学生のペアよりも確実ではないと述べました。 しかし、全体として、彼らの調査結果は、座席の割り当てが多様な友情を促進する効果的なツールであり、社会的スキルを育成し、他の人口統計グループの人々に対する態度を改善するのに役立つ可能性があることを示唆しています。

上級著者のFelixElwertは、次のように付け加えています。性別、階級、民族的背景に関係なく、すべての子供たちの友情の可能性が高まります。これは、単純な(「軽いタッチ」)介入が友情ネットワークを効果的に多様化できることを示しています。」

共著者のTamásKellerは次のように付け加えています。「教師は教室の座席表の配置を完全に制御できますが、座席表の配置によって友情を誘発することは見過ごされているポリシーレバーです。同性の仲間と友情を築く-ライトタッチの座席表の介入では変更が難しい機能。同様に、民族間の友情関係を確立するという目標には、より集中的な介入が必要になる可能性があります。」

ストーリーソース:

によって提供される資料 PLOS注:コンテンツは、スタイルと長さを編集できます。



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