学生が脳の複雑なシステムを理解するのを助けるために仮想現実を使用して、研究者は学習ツールとしての3D視覚化の有効性を示します-ScienceDaily

by REVOLUSYNAPSE
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NYUアブダビ校のニューロイメージングセンター(NYUAD)とウィスコンシン大学マディソン校の発見のためのウィスコンシン研究所の研究者は、 UWバーチャルブレインプロジェクト™、学生が人間の脳の知覚システムの構造と機能について学ぶのを助けるために、ユニークでインタラクティブな3Dナレーション付き図を作成します。 デスクトップPCとバーチャルリアリティ(VR)で生徒がこれらのレッスンにどのように反応したかを調査する新しい研究は、教育ツールとしてのVRの利点に関する新しい洞察を提供します。

NYUADのニューロイメージングセンターBasRokersの准教授兼所長、心理学の助教授、ウィスコンシン大学マディソンカレンシュロス校のウィスコンシンディスカバリー研究所の仮想環境グループの主任研究員が率いる研究者たちは、彼らの研究結果を発表しました。新しい論文で、 ジャーナルの「UW仮想脳プロジェクト:機能的神経解剖学を教えるための没入型アプローチ」 心理学における翻訳の問題 アメリカ心理学会(APA)から。 彼らの実験では、参加者は両方のデバイスで有意なコンテンツベースの学習を示し、コンテンツベースの学習結果についてはPCデバイスとVRデバイスの間に有意差がないことを発見しました。 ただし、VRは、体験ベースの学習成果を達成するためにPCの表示をはるかに上回りました。つまり、VRはより楽しく、より使いやすくなりました。

「学生はVRでの学習に熱心です」とRokers氏は述べています。 「しかし、私たちの調査結果は、学習者が複数のプラットフォームを介して機能的神経解剖学について学習するための同様のアクセス権を持つことができることを示しています。つまり、VRテクノロジーにアクセスできない人は、本質的に不利ではありません。VRの力は、その輸送能力です。学習者は、他の方法では探索できない可能性のある新しい環境を体験できます。しかし、重要なことに、VRは、同僚やインストラクターとの実際のやり取りに代わるものではありません。」

3Dナレーション付きビデオは、ウィスコンシン大学マディソン校とNYUADの両方で神経解剖学の指導を含むクラスですでに活発に使用されています。

ストーリーソース:

材料 によって提供された ニューヨーク大学注:コンテンツは、スタイルと長さを編集できます。



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