トレーニングは、教師が学習障害のある生徒が問題をどのように解決するかを予測するのに役立ちます-ScienceDaily

by REVOLUSYNAPSE
0 comment


ノースカロライナ州立大学の研究者は、4週間のトレーニングコースが、特殊教育の教師が学習障害のある生徒が数学の問題を解決するさまざまな方法を予測するのに大きな違いをもたらすことを発見しました。 調査結果は、トレーニングがインストラクターが学生のニーズをより迅速に特定して対応するのに役立つことを示唆しています。

で公開 Journal of Mathematics Teacher Education、研究者は、彼らの調査結果は、特殊教育の教師が子供の数学の推論と質問に前もって答えるための戦略を開発するのを助けることができると言います。 彼らはまた、調査結果は、特殊教育の教師のための数学教育の準備の重要性を示していると言います-研究者が機会が不足していると言う分野です。

「多くの特殊教育プログラムには、障害のある生徒のための数学に焦点が当てられておらず、特に障害のある生徒の数学的な考え方を理解することに焦点が当てられているものはほとんどありません」と、研究の筆頭著者である数学教育の准教授であるジェシカハントは述べています。そしてNC州での特殊教育。 「この研究は、まさにそれを行うように設計されたコース経験に基づいていました-神経多様性のスタンスに基づいた学習障害を持つ学生の数学的思考の教師の知識を高めるために。」

この研究では、研究者は、4週間のコースが20人の就職前の特殊教育教師に与える影響を評価しました。 研究者は、コースが学習障害のある生徒の数学的推論を予測する教育者の能力に影響を与えたかどうかを知り、教師がタスクを調整してよりアクセスしやすくするのを支援したいと考えていました。 このコースでは、認知の違いを神経学的および生物学的多様性の自然で有益な結果として定義する神経多様性も強調しました。

「ニューロダイバーシティは、すべての人間の脳は非常に多様であり、平均的または「正常な」学習者がいないことを示しています」とハント氏は述べています。 「これは、私たち全員が長所と課題を持っていることを意味します。人間として、私たちは世界を理解するために私たちにとって意味のあるものを使用します。これは、障害を調べるための広範な赤字アプローチに挑戦する方法であり、代わりに、位置付けを行う資産ベースのアプローチを使用する方法です。数学的に能力のある学習障害のある学生。」

コースの前後に、教師は40問の評価を受けました。 テストでは、研究者は、学習障害のある小学生が問題を解決するために使用する可能性のある戦略を説明するために、単語、写真、または記号を使用するように教師に依頼しました。 彼らは教師の反応を比較して、生徒の思考をどれだけよく予想しているか、また生徒のタスクをどのように変更できるかを確認しました。

コース終了後、問題を解決するために特定のアイテムを共有する人の数を数える、半分にする、グループ化する、または予測するなどの戦略を使用する、いわゆる「暗黙のアクション」への期待が高まりました。 それはしばしば絵や言葉で表されます。 テストの前に、多くの教師は、数式を使用して解を示す「静的表現」を使用していました。 静的表現は解決策の抽象的な表現ですが、研究者は、暗黙の行動は、学習障害のある学生自身が問題をどのように解決するかを反映できると主張しました。

彼らは、教師による暗黙の行動の使用がテストの前後で回答の32パーセントから82パーセントに増加し、静的表現が回答の50パーセントから17パーセントに減少したことを発見しました。 一部の教師が一部の回答を空白のままにしたため、彼らの回答は100パーセントになりませんでした。

「このコースは、教師が「これがこれらの問題を解決する方法である」というトップダウンの万能の視点から、これらの概念を初めて学習する実際の学生がどのように考えるかを予想するのに役立ちました。これらの問題」と述べた。 「それは、教師が生徒の思考を予測し、それに応じた指導でそれに応えることができるように教育するという点で、非常に異なるスタンスです。」

研究者はまた、教師が数学の問題をどのように修正して、コースの前後に生徒が問題にアクセスしやすくするかを追跡しました。 コースに参加した後、研究者はより多くの教師が問題の種類を変更したことを知りました。 彼らは回答の50パーセントに変化が見られました。

「生徒の思考を予測することの利点は、教師が応答し、生徒が教えているときに生徒の事前知識をサポートできるようにすることです。これは非常に難しいことです」とハント氏は述べています。 「その考えが何であるかをまだ理解していないと、さらに難しくなります。」

ストーリーソース:

材料 によって提供された ノースカロライナ州立大学。 LauraOleniaczによって書かれたオリジナル。 注:コンテンツは、スタイルと長さを編集できます。



Source link

Leave a Comment