調査によると、学生のコミュニケーションとコラボレーションが強化されています-ScienceDaily

by REVOLUSYNAPSE
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リモートで教えられた大学の理科の授業に関する新しい論文は、学生のコミュニケーションとコラボレーションを強化する教授法を指摘し、コロナウイルスのパンデミックが対面コースを制限し続けているため、オンライン指導を充実させるためのフレームワークを提供します。

「これらのさまざまな演習により、学生は非常に困難な状況下で、そして世界中から、参加し、チームを組み、外に出て、重要な研究室での作業を行い、グループ調査やプレゼンテーションを行うことができます」と、教養学部のエリンモリソン教授は説明します。ニューヨーク大学で、論文の筆頭著者であり、 Journal of Microbiology&Biology Education。 「アクティブラーニングツールボックスは、公衆衛生危機の突然の状況下でも質の高い科学教育を確保するために、離れた場所から効果的に使用できます。」

COVID-19のパンデミックによってもたらされた、主に対面から完全に遠隔の指導と学習への急速な変化は、すべての科目の教師と教授に多くの課題をもたらしました。

さらに、2020年春に対面指導から遠隔指導に切り替えたため、教育者はオンライン環境に合わせて方法をすばやく調整する必要がありました。状況モリソンは、共著者のGeniaNaro-MacielとKevinBonneyとともに、去年の春、学期半ばから授業が始まりました。

このトリオは、2020年3月にコースが遠隔地になった後、いくつかの方法を実装し、同じクラス内での対面およびオンラインの指導と学習を比較できるようにしました。 それらの中には、以下の焦点がありました。 Journal of Microbiology&Biology Education 論文:体験型の実践的な生物多様性活動、インタラクティブなヒト遺伝学研究室、および環境科学研究プロジェクト。

生物多様性活動

「裏庭の生物多様性」と題されたこの体験的な実践活動では、学生は近所を歩き回り、ユニークな植物種を特定する必要がありました。 演習は、無料で入手できるSEEK生物識別アプリまたは代替手段を使用して、いつでもどこでもローカルで実行できます。 次に、世界中のさまざまなサイトのペアの学生がデータを分析し、オンラインプレゼンテーションを準備しました。これにより、コンピューターから離れて自然に足を踏み入れながら、科学的プロセスに完全に取り組むことができました。

インタラクティブヒューマンジェネティクスラボ

インタラクティブラボでは、オンラインの学生がリモートで相互作用し、人間の特性に焦点を当てることで、メンデルの法則について学びました。 次に、これらの観察を通じて収集されたクラスデータを分析し、関連する科学的概念と誤解について議論するために使用しました。 このオンラインアクティビティは、クラスで生成されたデータの収集、分析、およびディスカッション中に生徒と生徒の貴重なやり取りを促進しながら、人間の特性に焦点を合わせ、クラスメートの顔を観察する機能を維持することで、生徒の関心を引き付け、学習の向上を促進しました。

環境科学研究プロジェクト

パンデミックはさらに、リアルタイムで体験されるパンデミックのレンズを通して、対面の保全生物学研究プロジェクトを環境衛生のオンライン調査にアップグレードする機会を提供しました。 学生はチームでデジタル作業を行い、人間の健康と環境の健康の間の、強調されていないが重要な相互作用を調査、分析、提示しました。 COVID-19のような病気の蔓延と野生生物の取引または森林伐採との間の見過ごされがちな関係は、人間と人間以外のシステム間の関係を強調するために焦点が当てられました。 学生はまた、神話や誤解を暴く方法を探求し、学び、誤報や偽情報が横行し、増加する中で重要な批判的思考スキルを開発しました。

「この研究は、教員がオンライン環境の柔軟性を活用し、既存のリモートツールを使用して、離れた場所や世界的大流行の最中でも、アクティブラーニングの可能性を広げ、有意義な教室のつながりを生み出す方法を示しています」とモリソン氏は言います。 「クラスのメンバーは世界中で物理的に離れていますが、タイムリーで効果的なコミュニケーションが維持され、学生は代替の無料で入手できる資料にアクセスして、フィールド、研究、ラボの実践的な活動に従事し、完了することができました。」

たとえば、昨年春に実施された生物多様性活動では、植物学の経験のない60人の学部生が外に出て、運動中に世界中の1,200種以上の植物を特定しました。

さらに、教授は、学生は他のほとんどの学生よりも一貫してメンデルの演習に興味を持ち、従事しており、これらのトピックに関連する試験問題については、以前の対面コースよりも成績が良かったと述べています。 同様に、パンデミックに焦点を当てたグループワークに研究演習をリアルタイムでピボットすることで、エンゲージメントと関心が大幅に高まりました。

「前学期に行われた対応する対面学習活動中に観察されたレベルを超える、これらの活動を完了した学生からのクラスの関与とコンテンツの習得のレベルを観察しました」とボニーは言います。

「COVID-19パンデミックに起因する対面教育から完全遠隔教育への予期せぬ突然の移行の間、学生の関与と学習を維持することはしばしば困難でした」とNaro-Macielは付け加えます。 「それに応じて、3つのアクティビティをリモート環境にうまく適応させ、リモート体験学習を実現し、リモートインタラクティブ仮想ラボを設計し、学生をリモート研究に積極的に関与させました。」

重要な概念とクラスの関与についての学習を促進する成功の事例観察に続いて、チームは将来、これらの技術の有効性を正式に調査することを計画しています。これは、対面指導に戻ることを超えて続く教育学的変化の採用につながる可能性があります。



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