パンデミックにもかかわらず、就学前の子供たちは利益を示しました–ScienceDaily

by REVOLUSYNAPSE
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昨年の夏、パンデミックの封鎖が続いていたため、オハイオ州立大学は、低所得世帯の未就学児が幼稚園の準備をするのを支援するための直接のサマーサクセスプログラムを主催できませんでした。

スタッフと教師はすぐに完全に仮想化されたプログラムに移行しましたが、心配していました。これは、就学前の経験がない4歳と5歳の子供たちと本当にうまくいくのでしょうか。

新しい研究はそれがしたことを示唆しました。

研究者たちは、再考されたサマーサクセスアットホームプログラムが実行可能であり、教師や保護者に人気があり、子供たちが識字能力、初期の数学スキル、感情理解を学ぶのを助けることに少なくとも適度な成功を収めたことを発見しました。

「有望な証拠は、課題にもかかわらず、このような仮想問題が成功する可能性があることです」と、オハイオ州立大学幼児研究政策センターの研究の筆頭著者であり上級研究員であるレベッカ・ドレは述べています。

「最初はそれがどれだけうまくいくかわかりませんでした。家族や子供たちと直接会うことはなく、すべてをリモートで実行しました。」

この研究は最近ジャーナルにオンラインで公開されました 早期教育と開発

オハイオ州立大学教育人間生態学部の一部であるシェーンバウムファミリーセンターは、2016年からサマーサクセスプログラムを直接実施しています。秋に幼稚園に入学する子供たちを対象に、主にそうでない低所得の家族から4週間のセッションを提供しました。就学前のプログラムにアクセスできます。

以前の調査では、これらの対面プログラムに参加した子供たちが幼稚園の準備スキルを大幅に向上させたことが示されていました。

2020年に、教員と指導者は異なるタイプの4週間のプログラムを考案しました。 登録された91家族のそれぞれに、親または保護者が子供と一緒に読んだり見たりするための教育ビデオがプリロードされたストーリーブックとコンピュータータブレットが与えられました。

プログラムには、毎週1つか2つの個別の教師と子のビデオチャットと、教師と親または介護者との間の毎週のビデオまたは電話会議が含まれていました。

保護者には、本を読んだり、ビデオを見たりする前、中、後に尋ねる質問など、子供と一緒にビデオを見たり本を読んだりする方法についての指示が与えられました。

この研究は、このような仮想プログラムが実行可能であることを示した、とドレ氏は語った。 彼らは参加する家族を問題なく募集し、募集された家族の77%がプログラムを終了しました。

懸念の1つは、4歳と5歳の子供がビデオレッスンに参加できるかどうかでした。答えは「はい」でした。

教師は、子どもの活動への関与を0から3のスケールで2.4と評価し、セッションの90%で、子どもが授業の半分以上に従事していることを発見しました。 セッションの半分で、教師は子供がレッスン全体に従事していると評価しました。

保護者と介護者は、5段階評価で平均4.7の評価で、プログラムに高い評価を与えました。

「私たちが介護者から得た最も一般的なコメントは、彼らがプログラムがもっと長くなることを望んでいたということでした」とDoreは言いました。

プログラムの前後に、子供たちはさまざまな手段でテストされました。 結果は、社会的感情的スキル、数え方、アルファベットの知識、および新たなリテラシーを含むすべての測定値に上昇傾向があったことを示しました。

いくつかの改善はわずかであり、対照群がなかったため、プログラムが利益の原因であったことを証明することは不可能であるとドレ氏は述べた。

「これは予備的な評価であり、さらに調査が必要だ」と彼女は述べた。

しかし、オハイオ州立大学の教育研究教授でクレーンセンターの事務局長である研究共著者のローラ・ジャスティス氏は、この結果は、子供たちが直接のプログラムで受けるよりもはるかに少ない直接指導で得られたため、特に有望であると述べた。 「私たちの結果は、子供たちが就学前または直接の夏のプログラムに参加できない場合でも、仮想介入が幼稚園の準備スキルを促進するのに成功する可能性があることを示唆しています」とジャスティスは言いました。

このプログラムはパンデミックに対応して開発されたものですが、有望な結果は、他の状況にも役立つ可能性があることを示唆しています。

たとえば、仮想介入は、家族が直接プログラムに参加することが難しい農村地域や、直接参加できない重病の子供たちに使用できます。



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