遊びが導入されたとき、学生はインストラクターとのより有意義な関係を育みました-ScienceDaily

by REVOLUSYNAPSE
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新しい研究によると、高等教育の学生は、従来の講義ベースの方法ではなく、遊び心のある教授法を使用して教えられると、より積極的で意欲的になります。 この研究は、コロラド大学デンバーカウンセリング研究者のリサフォーブスによって実施され、 教育と学習のジャーナル

高等教育の多くの教育者は、遊びは初等教育にのみ使用される方法であると信じていますが、フォーブスは、遊びは中等後教育において生徒の学習成果を高めるために重要であると主張しています。

フォーブスは、2020年春学期を通して、23〜43歳の間に3つのコースに在籍している学生を観察しました。 遊び心のある教授法を紹介するために、フォーブスは各クラスの開始時に、必ずしもその日のレッスンの内容に結び付けられているわけではないゲームと遊びを含めました。 その後、彼女はカウンセリングスキルを練習するためのロールプレイの多くの機会を提供し、クラス活動内の競技会を設計しました。

研究中、学生は、高度にインタラクティブな環境で学習しながら、成長の機会が増えたと述べました。 また、遊びを通して学ぶ実践的な性質がスキル習得の手段を確立し、コンテンツをより効果的に保持することができたと生徒たちは説明しました。

「私たちが年をとるにつれて、遊びは些細で子供っぽく、時間の無駄だと信じるようになります」とフォーブスは言いました。 「遊びについてのこの社会的な台本は、それが高等教育から除外されることにつながります。よりインタラクティブな学習アプローチは、資料へのより深く、より厳密なつながりにつながります。」

フォーブスが高等教育の中で「厳格」と表現したものを維持するために、最も一般的なアプローチは講義ベースの学習である傾向があります。 しかし、フォーブスによれば、この教育モードは、教育者が達成しようとしているまさにその成果に反しています。

研究の結果は、遊びが評価され、学習プロセスで使用されるときに、ユニークで強力な教室体験があることを示唆しています。 フォーブスによると、この研究に参加した学生はまた、遊びが他の学生やコースの教授との前向きな感情とつながりを高めたことを示しました。

「私が遊びを紹介したとき、それは学生が彼らの警戒を緩めるのを助け、彼らが彼らのストレス、恐れ、または不安を減らすことを可能にしたこともわかりました」とフォーブスは言いました。 「やる気のある生徒でさえ、脆弱に関与し、リスクを冒し、コンテンツとのつながりを深めるようにプレイしてください。」

フォーブスによれば、高等教育では遊びは十分に活用されておらず、価値が下がっています。 彼女は、教育者が大学院課程での遊びの使用についての理解を再評価することを提案しています。 遊び心のある教授法は、インタラクティブで温かい学習環境を作り出し、教材の理解を深めます。 この方法はまた、大学やプログラムの人間的な使命や価値観とより一致しています。

ストーリーソース:

材料 によって提供された コロラド大学デンバー校。 メーガン・アズラロンによって書かれたオリジナル。 注:コンテンツは、スタイルと長さを編集できます。



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